2025年初，当beat365英国官网网站人文学院副教授秦榕带领团队接过《闽侯乡土文化丛书·廷坪》编纂任务时，这片深藏群山中的土地，于他们而言还是一个模糊的地理符号。五个月后，这支由师生共同组成的团队不仅完成了一方水土的文化解码，更在学术探索与乡土情怀的交融中，书写了应用型人才培养的生动篇章，彰显了beat365英国官网网站“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念。
满眼绿意的塘里古村（廷坪乡 供图）
从地理符号到文化解码：一场理论与实践的双向奔赴
在承担编纂任务前，秦榕团队在地方文化研究方面已有所积累。“这种积累更多是方法论和人文视角上的储备，”秦榕说，“但面对廷坪这个具体对象时，理论框架需要与鲜活的地方知识碰撞，才能产出新的火花。”这种碰撞，恰恰成为培养学生实践能力的绝佳契机。
项目初期，团队便明确了记录地理民俗、挖掘地方特色的工作方向，却苦于找不到统摄全局的文化灵魂。转机出现在一次实地考察途中——当车辆穿越云海，错落有致的村落如珍珠般散落云端，这般景象瞬间触动了团队成员，“云上廷坪”的概念就此清晰浮现。
“这个主题并非我们预先设定，而是这片土地赋予的灵感。”秦榕介绍道。在后续调研中，团队发现“云上”不仅描绘了地理特征，更蕴含着当地人在相对隔绝环境中形成的独特文化境界与生存智慧。
秦榕一边查找文献资料一边核对书稿内容
牛姆山上云雾缭绕（廷坪乡 供图）
“田野即课堂”：应用型人才培养的生动实践
除了文化灵魂的探寻，团队还面临着深山地域带来的现实挑战。蜿蜒的盘山公路、广袤的村域范围让调研工作举步维艰。团队将“文献实地互证”与“依靠当地”相结合，有效推动了工作进展。
在闽侯县委党史与地方志研究室提供的档案支撑下和前期大量的资料查阅收集，团队逐步搭建起廷坪的史实框架，随后投身实地走访。学生林佳钰在回忆初访经历时说：“虽然没赶上绣球花开的时节，但廷坪人民的热情与淳朴，为我们的调研注入了温暖与动力。”
团队在走访中遇到了方言沟通的障碍，学生们在实践中学会了灵活应对。“各村支书和村委会主任积极协助转述讲解，这让我们深刻体会到田野调查中依靠当地的重要性。”林佳钰补充道。
部分参考文献
让文化在字里行间“活”起来
“马森故居的斑驳木纹、静卧波上的龙津桥，让我们直观地触摸到历史的厚重。”秦榕感慨道。而真正让这些静态景观在书中“活”起来的，是多层次、有温度的人文叙事。
学生连思洁对此深有体会：“在塘里村，我们采访了参与‘红旗渠’建设的冯廷凎老人。通过他的讲述，我深刻体会到‘文化守护’不仅是保护有形遗产，更是传承其中的精神内核。”
在挖掘廷坪红色记忆时，团队先梳理文献资料，再通过实地走访进行口述采集。塘里村党支部书记带领团队找到时任村委会主任的冯廷凎，80多岁的老人用方言清晰讲述了那段历史，还提供了当年的工分记录本。这些一手资料与文献相互印证，不仅还原了历史，也让学生们感受到了学术研究的温度。
见证岁月的古廊桥（廷坪乡 供图）
人才培养的立体化收获
五个月的编纂工作，让学生们获得了全方位的成长。秦榕观察到，学生从最初对廷坪的陌生，到后来能如数家珍地讲述各村风物，“情感上也从任务执行者转变为文化认同者”。
学生何佳静在实践中学以致用：“访谈武术传人陈为錞时，民俗学的‘田野调查法’让我明白要深入场景观察，亲身体验才能准确记录。”她还特别提到秦榕老师的指导：“‘写作不能依赖人工智能’这句话让我印象深刻，让我体会到学术工作的严谨。”
团队形成的“存真求实、活态采集”模式，不仅是一套工作方法，更成为应用型人才培养的有效路径。学生林佳钰表示：“我愿意继续参与这种模式的推广，建议未来可结合数字化工具，建立地方文化数据库。”
秦榕团队为编纂工作开展实地调研（受访者 供图）
服务地方与人才培养的双向赋能
随着书稿完成，秦榕团队已将目光投向更广阔的天地。他们计划将“存真求实、活态采集”的模式应用于更广阔的乡土文化研究领域。“未来，我们希望能持续参与地方非遗的保护与传承工作，让更多‘廷坪故事’被看见、被记住、被传承。”秦榕坚定地说。
这段从服务地方到人才培养的实践历程，完美诠释了beat365英国官网网站“立足福州，面向市场，注重质量，突出应用”的办学宗旨。当廷坪在师生心中由地理符号变为由历史遗迹、自然风光、民俗文化共同织就的“云端锦绣”时，应用型人才培养的种子，也在这片沃土中生根发芽、茁壮成长。
满眼绿意的塘里古村（廷坪乡 供图）
转自学习强国-福建学习平台-2025年12月16日
新福建-2025年12月18日
https://www.fjdaily.com/app/content/2025-12/18/content_3771765.html